建议将教育学专业设置成中小学教师晋升职称的通用专业

尊敬的省人社厅、教育厅领导：

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》，其中基本原则：“——坚持遵循规律、科学评价的原则。遵循人才成长规律，以品德、能力、业绩为导向，完善评价标准，创新评价方式，克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向，科学客观公正评价专业技术人才，让专业技术人才有更多时间和精力深耕专业，让作出贡献的人才有成就感和获得感。”“对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考察其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求”的文件精神，结合教育部将小学教育专业列为教师职称晋升的通用专业，现议将教育学专业设置成中小学教师晋升中高级职称的通用专业。

理由有四：一是根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中关于“完善符合中小学特点的岗位管理制度，实现职称与教师聘用衔接。”根据“中小学特点的岗位管理制度”，小学教育是基础教育的基础，在小学阶段，教师主要是运用教育规律，采用灵活多样的教育方法对学生进行教育，让学生对学科有兴趣，让学生快乐地学习，对于高深的专业知识涉及较少，而教育学正是研究教育方法与形式、教育与心理影响、教育传统与教育前沿的学科，教育学专业理应成为小学教师晋升中高级职称的通用专业。

二是中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》中“克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向”“ 对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考察其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求”的要求，不能生搬硬套专业对口，小学又没有开设教育学科目！

三是已经有先例，已经将小学教育专业列为小学教师职称晋升的通用专业，为何不能将“教育学专业” 设置成中小学教师晋升中高级职称的通用专业？不能给在偏远学校任教，兢兢业业教学、任劳任怨辛勤工作的中小学老师在晋升职称时人为设置障碍。

四是省内各地市执行政策时标准不一，比如渭南市、榆林市在执行教师职称晋升时教育学专业就是通用专业，而其他市则模棱两可。所以希望尽快出台统一政策。

请两厅领导体谅在偏远学校任教的一线老师，尽快协调调研，出台政策，发挥职称评定对教学工作的促进作用，不断提高地位待遇，增强教师的职业幸福感，真正让教师成为令人羡慕的职业！

此致！

教师阿明

2018/6/14